La Enseñanza en Colombia Esta Obligada A Una Estrategia De Progreso.

El  aprendizaje en Colombia esta ligado a una estrategia para el  perfeccionamiento en  la cobertura, la eficacia y la eficiencia. Por la  razón de  la preexistencia de  un contraste entre los  pilares, pues al aumentar uno, disminuyen los otros…

La educación  en relación intima con el aprendizaje e instrucción de un pueblo es por axioma es un agente  de capital trascendental, y circunstancia cardinal para el adelanto nacional y financiero de las comunidades humanas. De la misma forma es un derecho universal que compromete el que hacer del l estado y la participación de la  sociedad,  es la educación superior un instrumento  notable en la cimentación de colectividades  soberanas, cimentadas en la justicia y la permanente construcción democrática.

La educación  Superior un engranaje que contribuye para que el país aumenta  en sus, sucesos de construcción histórica  posibles  éxitos, De la capacidad de responsabilidad y eficacia estriban las contingencias que surjan en un país y como las afronta para solucionarlas; determina el como intervienen en la competencia internacional en el marco de la actual y permanente globalización.

Conociendo estos conceptos es menester conocer lo que a su respecto señala.

El plan sectorial del Ministerio de Educación.

“A pesar de los esfuerzos realizados Colombia esta lejos de abarcar a la totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica de calidad.”

Siguiendo las representaciones esquemáticas que esgrime el gobierno nacional los hitos de cobertura, eficiencia y calidad del sistema pedagógico Colombiano  rotulan que  los progresos gozan de  lentitud y de una ardua exigüidad.

La investigación estadística de carácter descriptivo nos ayuda a reconocemos  una cadena de inconvenientes que franquea nuestra nación Colombiana observemos, donde surge la cepa o cepas que originan la  insuficiencia, arrojando como resultado  estudiantes con un bajo nivel de desarrollo y aplicabilidad de competencias para librarse la batalla de la vida; ausencia de pertinencia real con la sociedad colombiana en su ámbito estructural económico; una ausencia  de impertinencia consiente y reflexiva. Perjudicando  a los estudiantes,  y desde luego al  germen del ejercicio  profesional y por ende al crecimiento de posibilidades económica.

Principiemos

Problemática de la educación en Colombia

1. Casi 2.5 millones de niños y adolescentes están por fuera del sistema escolar.

2. El 18% de los niños de primaria abandonan la escuela.

3. El 30% de los niños del campo desertan.

4. De cada 100 matriculados en primer grado, sólo 33 terminan la secundaria.

5. Sólo el 17 por ciento de los jóvenes en edad de estudiar entra en la educación superior.

6. Sólo el 9% de los matriculados proviene de los estratos uno y dos, mientras que el 52% de los universitarios pertenece a una familia de estrato cinco.

7. El promedio de años de educación de la población mayor de 15 años en Colombia (7.7) es igual al que tenían los países desarrollados en 1970.

Habitamos  en un mundo globalizado anclándonos en el presente que nos inmoviliza frente al futuro y nos puede dejar en la vera del camino como pasado , esto no debería asustarnos por el contrario nos debe despertar para reaccionar frente a nuestro que hacer debemos:

1. Confesar mansamente que poseemos graves complicaciones, que no obstante existimos  como un país con  recursos, pero no estamos generando los profesionales para explotar y aprovechar esos recursos

2. Los Docentes universitarios y de todos los niveles en realidad deben  compartir en el proceso su conocimiento y transformarlo en conjunto con sus estudiantes en efectividad practica tanto en lo productivo como en lo puramente reflexivo; el conocimiento es  don para compartir y viene de docentes y estudiantes en el marco de una comunidad académica en estrecha relación con la sociedad que la circunda.

3.  El estilo del Docente Universitario e insisto en todos los niveles debe ser; la lucha contra las  tinieblas  de la ignorancia que nos liquida, nuestros estudiantes, poseedores del capital  de conocimiento que hoy brinda el mundo del saber y de la información pero que no lo usan en pro de su desarrollo deben ser orientados para el uso de las nuevas tecnologías y la información; impulsando sus habilidades para la administración de la riqueza en recursos vinculando el pasado con el futuro. En un presente creador. Axiomáticamente nuestros jóvenes  no son lentos.  Necesitamos una educación que combata la  mediocridad que les garantice redimirse en una  cruzada en la vida que contribuya al crecimiento de la academia, la sociedad y el conocimiento efectivo.

4.  Reconocer que nos hallamos atrasados  en referencia a, las condiciones educativas, políticas, económicas y sociales de América Latina. Esto nos obliga al diseño y practica de políticas que implementen la ciencia y tecnología con el objeto de crear una capacidad autónoma de desarrollo.

5.  La educación Superior  en Colombia le corresponde apostar todo su atrevimiento para que en los departamentos no se subyugue a ser importador de los progresos tecnológicos.

5. La Educación Superior en Colombia no puede estar  de reverso a la miseria y tiniebla de la ignorancia las diferentes comunidades que componen la población

6. No debe la Educación superior y particularmente el que hacer pedagógico de los docentes olvidar el perfeccionamiento  que debe proporcionar a la  creación, para  el progreso de vida de nuestros estudiantes y su reflejo en la familia y en tanto en la sociedad colombiana y que se asuma un compromiso que permita no destruir el medio  ambiente.

7. Las perturbaciones en la sociedad que tienen como centro a las juventudes, delincuencia juvenil en aumento, suicidio de adolecentes, las llamadas Tribus Juveniles, el desarrollo del sicariato; tiene intima relación con la falta de valía del modelo de educación Superior.

La Docencia universitaria esta enmarcada en una realidad bien descrita por: Rafael Orduz en su articulo publicado en el Espectador el 18 Ene 2010 Universidades colombianas: ¿competentes? Quien en un aparte de su artículo asegura:

“Colombia cuenta con un alto número de entidades de educación superior: 279, incluyendo universidades, instituciones universitarias, tecnológicas y técnicas profesionales. El número de estudiantes casi se duplicó en una década. De alrededor de 870 mil en 1998 a cerca de un millón y medio a finales de 2008.

Entre 2001 y 2008 hubo cerca de un millón doscientos mil egresados que cuentan con título registrado, de los cuales el 64% proviene de la educación universitaria (pregrado, que en Colombia llamamos doctores). 17% corresponde a egresados de la educación técnica y tecnológica, en tanto que los de maestrías son menos del 2% y de doctorados apenas el 0,05%. El   resto son de especializaciones.”

Pero cual es la realidad, pues aumentar la cantidad permitiría entonces llegar a mayor población pero cual es la calidad el mismo autor del articulo el Señor Orduz nos aclara:

“Ninguna Universidad colombiana aparece en los rankings de THES y SJTU (que no publican más allá de las mejores 200 y 500, respectivamente), cuyos cien primeros lugares están dominados por universidades de los Estados Unidos, británicas, otras europeas y algunas asiáticas, canadienses y australianas.

Mejores luces arrojan las mediciones de Webometrics. Analizan allí 18.000 entidades de educación superior de todo el mundo. Interesante resulta que, dentro de las primeras 6.000, clasifican sólo 47 del total de 279 instituciones de educación superior colombianas (véase http://www.webometrics.info/top6000.asp). La resta es dramática: 232 entidades no figuran.”

Colombia ha disipado  períodos completos  en trajinar con y por un desarrollo de una pedagogía educativa para la educación superior por falta de voluntades que integren a la política educativa la construcción de modelos propios y alternativos la constante ausencia de inversión permanente.

Esta falta de voluntad nos lleva a respondernos la pregunta sobre si  es posible construir acuerdos en  el país  que lleven como centro y eje  la educación superior y la investigación docente  llego  el  momento de  construir un consenso nacional en torno a , los planes de desarrollo educativo para el perfección de la educación  y empuje  de la pedagogía para el aprendizaje  lograr inversión  para una investigación que  prevé bastante  el desarrollo económico sostenible en los diferentes casos  se deben trazar planes de investigación que  apoyan sectores…  que permitan el desarrollo económico y la aplicación de habilidades que los estudiantes implementan en los procesos de  la educación, la  nacional y  el desarrollo de Colombia a la integración de mercados y conocimiento mundial

La cimentación de de nosotros como  nación corresponde a la aplicación de un modelo autogestionario de pedagogía que implica una administración del conocimiento para lograr que las decana turas promuevan conocimiento e investigación   educación concorrespondencia de coyunturas económicas en el marco de la dirección de los administrativos y las políticas de estado para la protección y desarrollo de la universidad.

La humanidad sabe que si invierte en la mano de obra esta se convierte en mano de obra calificada, Mano de obra para el desarrollo y finalmente que la universidad permite la auto reflexión en elevar eso en capital en permanente crecimiento

 El procurarse  implementación e inmersión de la academia en la sociedad permite mirar con ojos de esperanza  el retardo en el desarrollo

 La universidad y el papel de el Docente universitario en aliarse con los sectores público y privado en una coincidencia básica con  el Banco Mundial  y esta es que  a educación tiene la más alta tasa de retorno en el desarrollo económico. La Universidad y en tanto el desarrollo de la cátedra debe implementar como principio educación para el desarrollo económico. Cobertura solo si hay calidad

La universidad y la docencia universitaria se enfrentan a un reto  un reto imponente  que solo puede ser enfrentado en alianza con los sectores públicos y privados lograr la inversión de recursos para la investigación y penetrar en   la sociedad a través de la cobertura con calidad y en formación de magíster y doctores.

 Es  indecoroso  que la cobertura, eje central de la educación de una nación  que  pretende  despojar de un  derecho  básico a nadie que se precie de ser colombiano, pues la  constitución del 91  garantiza este derecho, Viene permitiendo que el aumento de la cobertura traiga la baja en la calidad  

Planteo soluciones  sin pretender que es nuevo tal vez solo parafraseando a otros sobre lo que se necesita:

1. El soporte de la informática en material bibliográfico, así como en dispositivos informatizados con colofones didácticos, se ha transformado en herramientas habituales en las universidades de calidad

2. Las universidades se obligan ala  articulación de  la investigación con la constitución de educandos y los sistemas de preparación pedagógica en la colectividad.

3. Delinear dispositivos para la enseñanza en el uso de las nuevas tecnologías: que el estudiante y el docente cambien sus   cotidianas  representaciones para el que hacer diario en la academia, amplifiquen sus facultades y pericias, creen valía y se adapten a la representación comunicacional del mundo actual.

4. Educación de calidad representa conocimiento, valores en torno a la  responsabilidad  en la producción y generación de saberes el dote de una facultad metódica, crítica y espíritu creador. Peritos  en educación con discernimientos de  que son en si mismos  renovados  en su relación con los estudiantes para promover una cultura de la investigación. En el contexto de calidad es prioritario que la universidad tenga una política de I+D (Investigación y Desarrollo) acorde con sus competencias y objetivos que le permitan en el corto y mediano plazo construir una capacidad investigadora.

5. La combinación de la ciencia y la tecnología para el  crecimiento económico y nacional de la patria  insta a  una plataforma consistente de profesionales y técnicos. La solicitud planetaria de profesionales de eminencia prevalece

6. Impulsar la creación de una colectividad científica colombiana el obstáculo esta en que las  perspectivas muestran que para el 2016 se producirán tan solo  1.253 profesionales con doctorado. Es decir  1.66 % de los pedagogos propios poseerá ese horizonte de formación.

7. Forjar la constitución doctoral como una doctrina estratégica urgente  para aseverar la efectividad  en la creación de una comunidad científica es forzoso ampliar el ofrecimiento de líneas doctorales para ampliar el guarismo de doctores.

Consideraciones finales :

Este  articulo no pretende cerrar el  tema de “La Enseñanza en Colombia Esta Obligada A Una Estrategia De Progreso”;   ni abordarlo totalmente, mucho menos definirlo o delimitar su temática, todo lo contrario pretendo abrir el debate desde diferentes orillas de persecución; análisis y estudio y que florezcan mil  pensamientos a nuevos que generen posibilidades, lograr un acto de involucrar en la discusión todos los sectores sociales para que se construya  pensamiento y reflexión realmente.

Es pertinente formular aquí una pregunta:

 ¿Pueden los colombianos y particularmente la comunidad académica. Establecer  un dialogo no sectario para mejorar el papel del que hacer universitario en pertinencia con la educación?