El aprendizaje es un fenómeno por el medio del cual, el ser humano puede adquirir nuevos conocimientos o habilidades susceptibles de tener una aplicación práctica, pero como tal, ¿que procesos están involucrados en dicho fenómeno?, ¿pueden controlarse o manipularse de alguna manera para maximizar los efectos?. En relación a esto último, los expertos creen que existen ciertos hechos involucrados en el desarrollo de un nuevo aprendizaje a los que denominan “fenómenos del aprendizaje”.
Los fenómenos del aprendizaje, podrían definirse como aquellos sucesos, o procesos implícitos, que desencadenan o en su defecto favorecen a que se dé el aprendizaje. Los investigadores sobre este tema han clasificado varios modelos típicos o prototipos del aprendizaje para referirse a estos fenómenos. Entre los más importantes están, la asociación de acontecimientos mentales, el aprendizaje por ensayo y error, el insight y procesamiento de la información.
A sociación de acontecimientos mentales
Según Robert Gagné ( psicólogo y pedagogo estadounidense), una de las ideas más perdurables sobre el aprendizaje, es que este depende en gran medida de la asociación de acontecimientos mentales. Esto último trata de la forma en como ideas complejas se estructuran en la mente humana a partir de impresiones sensoriales básicas, lo anterior consiste o puede entenderse como una especie de vinculación o asociación entre sensaciones y conceptos, en donde el sistema nervioso y no la mente, se colocara en una posición de relevancia en la comprensión del mecanismo de relación entre las impresiones sensoriales y el nuevo aprendizaje, siempre y cuando se dé una contigüidad o inmediación de las impresiones sensoriales y las ideas simples que se iban a combinar para integrar la nueva idea. Por ejemplo, según este fenómeno, para que pueda darse o facilitarse la asimilación de un conocimiento nuevo en particular, como recordar el nombre de un cantante, un factor útil podría ser el escuchar detenidamente alguna de sus interpretaciones, de manera tal, que después solo baste escuchar las notas de dicha pieza musical para recordar al interprete, de esta forma, queda vinculada un sensación (escuchar) con un conocimiento (el nombre del interprete).
Aprendizaje por ensayo y error
Este postulado sugiere que el conocimiento y el aprendizaje surgen de manera casi repentina en el individuo, en forma de una reorganización súbita en la experiencia obtenida hasta ese momento; Wolfgang Kohler (Wolfgang Köhler, psicólogo de la Escuela de la Gestalt) agrega que en este fenómeno del aprendizaje interviene una “visualización de relaciones” mediante la cual se reúnen varios sucesos representados mentalmente. Cabe mencionar que una de las criticas más fuertes hacia este modelo, apunta a que no se presenta un conocimiento de generación espontánea, si no que es más bien una transferencia de un aprendizaje previo, es decir, no surge de una estructuración o análisis resolutiva de la situación-problema, sino que es el resultado de las experiencias acumuladas, las cuales a su vez, están basados en ensayos individuales de prueba y error.
Insight
n Este postulado sugiere que el conocimiento y el aprendizaje surgen de manera casi repentina en el individuo, en forma de una reorganización súbita en la experiencia obtenida hasta ese momento; Kohler agrega que en este fenómeno del aprendizaje interviene una “visualización de relaciones” mediante la cual se reúnen varios sucesos representados mentalmente. Cabe mencionar que una de las críticas más fuertes hacia este modelo, apunta a que no se presenta un conocimiento de generación espontánea, sino que es más bien una transferencia de un aprendizaje previo, es decir, no surge de una estructuración o análisis resolutiva de la situación-problema, sino que es el resultado de las experiencias acumuladas, las cuales a su vez, están basados en ensayos individuales de prueba y error.
Procesamiento de la información
Este fenómeno del aprendizaje propone que el estímulo detectado por el aprendiz es procesado o trasformado de diversas maneras por las estructuras internas de la mente, primeramente el estímulo se convierte en un registro de los acontecimientos, vistos, escuchados o percibidos de alguna otra manera, después, esta información se almacena en la memoria a corto plazo, y luego a la memoria a largo plazo, posteriormente cuando la memoria a largo plazo lo recupera o reutiliza la información una vez más, se estructura definitivamente el conocimiento.
